Search

Hvordan en familiepsykolog kan hjælpe

En psykolog er en mental sundhedsterapeut. En specialist, der rådgiver enkeltpersoner, familier og grupper for at identificere og løse problemer, som en person står overfor. Disse specialister hjælper deres patienter med at klare stress, stofmisbrug, afhængighed, lavt selvværd og sorg. Nogle psykologer specialiserer sig i ægteskab counseling og karriere spørgsmål.

Psykologer arbejder tæt sammen med andre psykiatriske fagfolk, som psykiatere, kliniske psykoterapeuter, socialarbejdere og skolerådgivere for at fremme deres patients følelsesmæssige og mentale sundhed.

Hvordan virker en psykolog?

Psykologen, inden han hjælper en person, skal udarbejde en fil bestående af detaljerede oplysninger om patienten. Sådan arbejde udføres af hensyn til dem, der har brug for. Dette er den eneste måde at identificere og trænge ind i kernen i problemet. På baggrund af observationerne beslutter specialisten om tilgangen til menneskelige problemer. Psykologi af personlig krise kræver særlig opmærksomhed, nogle gange tager det op til tre konsultationer for at give virkelig nyttig rådgivning til patienten.

Psykologen hjælper patienten med at træffe velinformerede beslutninger om forhold i sit personlige liv, undersøger "indvendige" konflikter på arbejdspladsen, udjævner oplevelsen. Specialisten giver ikke kun råd, han gennemfører nødvendigvis analytisk arbejde med klienten og forklarer årsagssammenhængen mellem problemet og dets opløsning.

En kompetent specialist vurderer patientens mentale sundhed, risikoen for sin adfærd for andre og sig selv. Om nødvendigt overvåger psykologen den medicinske behandling af sin patient, fører en fortegnelse over foreskrevne lægemidler og deres indvirkning på personen i arbejdsbogen.

Mentalhjælp er en holistisk tilgang, der tager hensyn til ekstern og social indflydelse på en person, såvel som hans fysiske og følelsesmæssige helbred. Derfor er patienten eller hans pårørende berettiget til at bede specialisten om dokumenter, der bekræfter hans kvalifikationer. Afhængigt af de tilfælde, hvor psykologen praktiserer, skal han være uddannet inden for følgende områder af psykologisk bistand:

  • Bistand med uddannelsesinstitutioner
  • Personlig og karrierevækst
  • Rehabiliteringsrådgivning
  • Ægteskab og familie rådgivning
  • Støtte til stofmisbrug

Valg af specialist

Psykiske problemer er ofte forbundet med dybt personlige og ofte smertefulde episoder. Du skal først kontakte din læge for at sikre, at symptomerne ikke skyldes et medicinsk problem. At få en henvisning fra en terapeut vil gøre det lettere at finde en god konsulent.

Hvad kan eniologi hjælpe?

Ofte stiller besøgende til Astro-Enio Center et spørgsmål til vores medarbejdere: "Hvordan adskiller metoderne for forkorrektion sig fra andre esoteriske metoder?"

Faktisk! Fra siden, hvis man ser på en eniokoraktorens handlinger, ser han ud som en helbreder eller en almindelig psykisk: han bøjer også sine hænder og fortæller noget. Så hvad er forskellene?

Jeg var nødt til at holde små konsultationer i en af ​​de informationer og esoteriske kontorer i byen Rostov-til-Don ved præferenceoptagelser. Formålet med kontoradministrationen var at interessere almindelige besøgende til de håndværkere, der var til stede den dag. Inden for 20-30 minutter måtte mesteren generelt beskrive en persons problem og give praktiske anbefalinger og registrere sig for en fuld modtagelse.

En kvinde bad i receptionen med et spørgsmål om hendes søn. Læger diagnosticerer skizofreni for en ung 25-årig dreng. Fordi fyren ser spiritusens verden (astraliske enheder) og er den form for telepatiske evner. Nå er der en ungmands mor, der varierede mellem paranormale og psykiatriske niveauer og dermed viser "pleje" (det er bedre ikke at vise det), så overrasket nogle fortune-tellers ord, der straks diagnosticerede "ødelæggelse". Jeg tror, ​​at "professionalisme" af sådanne tal er indlysende! Korruption kan betragtes som alle: "clairvoyance", "telepathy"!

Men den unge mand behøvede bare at hjælpe med at finde ud af sig selv og lære noget og alt! Han har makings af, men der er ingen grundlæggende viden. Uden en grundlæggende base bryder fyren meget brænde!

Eniokoregentens hovedopgaver er derfor at hjælpe den person, der kom til receptionen, for at forstå sig selv og sine fejl. Giv en slags push, send det. Samtidig skal en person selv løse sine problemer.

Et andet eksempel. Ved receptionen tegnes en ung pige på 21 år. Problemet med pigen er hende... Ensomhed! I hendes unge 20 år er en ung og smuk pige sikker på, at hun er ensom og ikke er nødvendig af nogen, fordi der ikke er nogen anstændig fyr i sin cirkel. Igen satte fortune tellere, som havde en pige, deres favoritdiagnose: "Korruption".

Faktisk er den unge pige ret psykologisk fanget og bange for at kommunikere med unge, frygter skuffelse.

Eniokorrigentens opgave er at analysere årsagsforholdet. Forstå årsagerne til problemer. Først efter at en specialist inden for eniokorrektion forstår årsagerne til problemet, er det muligt at sætte programmet på harmonisering.

Et eksempel. Tegnet af en kvinde fra byen Krasnodar. Dårligt forhold til min mand. En mand rejser ofte sin hånd til sin kone. Kvinden har en frygt for at forlade sin mand. Vi forstår på niveau med et årsagsforhold. Faktisk handler frygten ikke om beatings, men at forblive alene. Af den måde er dette et problem med næsten hver anden kvinde, der er udsat for vold i hjemmet eller i hjemmet. Så snart de hjalp damen til at forstå sig selv, skilt hun, mødte en ny kærlighed.

Hvordan hjælper forkorrektion med forretning og arbejde? Et eksempel. En ung pige fra Yeisk tog et job. Der var frygt, før holdet ville møde hende, hvordan ledelsen ville behandle hende.

På niveau af energi er enhver virksomhed eller virksomhed en egregore. Denne egregore er en levende og rationel væsen, der lever i sine egne love. En nykommer, der kommer til egregoren, er en slags "offer". Hvis en ny person er bange for samme leder eller kolleger, om et nyt job, så vil denne egregore blive fodret af sin energi og skabe provokerende situationer. Korrigeringsopgaven er at harmonisere personen og det egregore på energiniveauet. I dette tilfælde vil ting på arbejde eller i samme forretning gå harmonisk.

Er det muligt at forbedre den økonomiske situation ved hjælp af eni-korrektion? Et sådant spørgsmål er ikke sjældent i vores seminarer. Det er kendt, at monetær energi (som enhver anden (i kosmoenergi kaldes kanaler) er livlig og rationel. Det enkleste daglige eksempel: En ung mand inviterer en pige til en date, kalder hende til en restaurant og tænker samtidig: "Og hvor mange penge skal jeg bruge på hende? "Pigens energi føles sådanne vibrationer fra en mand. Naturligvis vil et sådant forhold forværres. Men ikke kun i kærlighed, men også i en materiel situation vil en sådan mand have problemer. Når alt kommer til alt, hvis en mand er fikset på penge, så vil de bare forlade ham og alle! Og dette program og om fattigdom og elendighed.

I erhvervslivet behøver du ikke at frygte ikke held og lykke. Praktiske råd. Ønsker du mange penge? Vær forberedt på at miste dem! Slap af frygt, og alt vil vise sig.

Vi blev kontaktet af seriøse mennesker fra byen Donetsk. De justerede deres finansielle transaktioner. Vi var nødt til at udarbejde hver transaktion. Resultaterne var meget gode. Og igen! Hvis forretningsmænd var bange for at tage risici og investere, ville der ikke være sket noget.

Hvordan hjælper metoderne til eniokorrektion i sundhed?

Selvfølgelig kan nogen sige, at når man arbejder på problemer i sit personlige liv eller på den materielle side, enikorrektsiya noget der ligner psykologi. Måske det. Selvom jeg bare vil sige (ingen fornærmelse til psykologer). Den klassiske psykologi af problemer løser ikke, og endnu mere skubber en person i en blindgyde. Ja, psykologen afslører problemet, og det er alt... I eniologi, som i parapsykologi, et lidt andet princip. Ja, vi afslører årsagen til problemet, men samtidig kan vi sætte vores program på denne eller den pågældende situation. Men det er emnerne i vores seminarer.

Ved udførelse af korrektion af sundhed er det også vigtigt at forstå årsagsforholdet. For eksempel lider hver anden mand af kardiovaskulære problemer. Årsagen til hjertesygdom er, at mange mænd har følelser i sig selv. Hvordan er det mandlige program for hjerteanfald? Lad os se på dette problem:

  1. I børnehaven er drengen inspireret: drengen skal holde følelser i sig selv. Drengen skal ikke græde!
  2. I en ung alder, den samme installation som i barndommen. Det antages, at fyren eller mannen skal tavse om deres problemer. Det er tavs, indtil de, som de siger, ikke tømmer tavlen...
  3. Mandlig energi er arrangeret på en sådan måde, at alle følelser om det personlige liv er indeholdt i hjertet af chakraet. Han boede hos en, elsket / ikke lide, men holder følelser. Nye relationer... Hjertet chakra er fyldt som følge heraf... hjerteanfald, slagtilfælde.

I en kvinde, lidt anderledes. Hvis mænd energi går gennem hjertet og leveren, så kvinder, gennem maven og gynækologien.

Kvinde sygdomme: cyste, myoma. Dette er heller ikke et let-go forhold. Og også aborter, beregning til divinationer, magiske praksis mv. Tilføjes også.

Forfalsk straks. Eniologi metoder, dette er ikke helbredende. Eniocorrector bør ikke fungere som en healer. Ja, korrekturlæseren kan hjælpe patienten med at hjælpe med at løse et helbredsproblem, men... Personligt accepterer jeg ikke de healere, som afskrækker patienterne fra læger. Dette er absolut umuligt at gøre! Lad lægen på kroppens niveau gøre det, og helbredet eller korrektoren er det på sjælens niveau. Så vil der være meget godt.

Hvilke evner afslører eniologi?

Dette spørgsmål er relevant for dem, der ønsker at opdage i sig selv klærvoysens gave, forbedre deres intuition, master astralteknikker mv. Vores center blev kontaktet fra byerne: Krasnoyarsk, Rivne, Kiev, Moskva.

Ja, metoderne for eniologi gør det muligt at afdække i sig selv de kræfter, der betragtes som paranormale i samfundet. Hvad er altså klar viden? Dette handler kun om hele informationskanalen for kommunikation af en person med planetens informationsfelt. For eksempel er der i Rostov-til-Don en meget stærk astrolog (skole af videnskabelig astrologi), som uden tvivl kan udgøre ikke blot den astrologiske prognose, men give karakter til en person mv. Og det er ikke astrologi. Bare for denne person er astrologiske symboler kun et værktøj til at arbejde med informationsfeltet.

Det samme princip arbejder cosmoenergy, reiki og andre områder.

Du kan lære om metoderne for teoretisk og praktisk eniologi på vores seminarer, som vi regelmæssigt udfører i forskellige byer i SNG. Fra den 16. marts til den 18. marts finder en mesterklasse i eniologi og en skole sted i Odessa. "Hvordan adskiller en mesterklasse sig fra en skole?" På masterklassen, inden for en time eller to, fortæller mesteren det generelle koncept for skolen, forbereder eleverne til det. Og i skole studeres det grundlæggende i teori og praksis i detaljer.

En individuel korrektion vil også blive lavet for dem, der ønsker det.

Bestil en aftale og et seminar, du kan hos partner af vores center, Irina Matveeva.

Hvordan kan en psykolog hjælpe?

Hvorfor ikke hjælpe tips veninder? Og hjælper psykologer?

Vores kærester som "daglige psykologer", i modsætning til professionelle psykologer, forsøger at undertrykke vores ubehagelige følelser og råde dig til blot at smide ubehagelige hændelser fra dit hoved og ignorere dem. For eksempel havde en mand en række med nogen, eller en pige var bekymret for at være overvægtig. Hvordan trives venner normalt? Til råd til en ven eller en psykolog?

Det forklares sædvanligvis, at intet virkelig skete: "Alt dette er vrøvl. Ingen big deal. Tænk ikke på det. " På denne måde forsøger familiemedlemmer at overbevise os om, at "hvad der skete med dig, faktisk ikke skete", devaluerer vores oplevelser.

Og alt ville være fint, hvis dette virkelig er en lille oplevelse, og hvis en person faktisk lider virkelig?

Sommetider forsøger "verdslige psykologer" at tåle en sådan lidende med vold, så han vil tænke på, hvad der er behageligt. Det sker, at de bruger den såkaldte "magic pendel", som anses for yderst motiverende og stimulerende.

Ord som "Hvad opløst du sygeplejersker? Du kendte stadig ikke besværet? "Handler om princippet om energidrikke, som kort tid taler op. Men når virkningen af ​​de "magiske ord" slutter, kan en person føle træthed og tomhed.

Hvad kan en psykolog virkelig hjælpe med?

Funktioner af professionel psykologisk hjælp:

1. Psykologen tager alvorligt hensyn til, hvor vigtigt det er for en person, de hændelser der skete med ham og hans følelser om disse begivenheder.

2. En psykolog kan hjælpe en person til at genkende en kendsgerning, der har forårsaget en voldsom følelsesmæssig reaktion, at den faktisk eksisterer, og at de følelser, der opleves, er naturlige og har ret til at eksistere, uanset anledningen og uanset disse følelser kan være. Når alt kommer til alt kan selv de mest glædelige arrangementer forårsage de mest uventede følelser. Psykologiske virkninger

3. Psykologen vil altid lytte og derved hjælpe folk til at tale, tale deres følelser og lindre sjælen fra lidelser og oplevelser.

Psykologen hjælper folk til at tale, snakke lidt "fra hjertet", han vil lytte til alt, selv hvad en person er flov over for at fortælle sit nærmeste !!

Indfødte mennesker tror normalt oprigtigt, at de ikke kun bør lytte, men også udtrykke deres egne meninger og rådgive, hvad de skal gøre, og deres råd er ganske subjektivt. En psykolog kan hjælpe folk med at håndtere deres følelser uden at værdsætte dem.

4. En psykolog hjælper en person til at træffe sin beslutning.

Selvom det ikke er det mest optimale og ikke den mest afbalancerede - men en mand er klar til at kæmpe til slut for sin egen beslutning, selvlidte.

En psykolog kan i modsætning til råd fra en ven hjælpe med at støtte en person i sit eget arbejde med beslutningstagning i sit eget liv.

5. En psykolog kan hjælpe med dannelsen af ​​et sundt selvværd, selvtillid, beslutsomhed og andre personlige kvaliteter, som er vigtige for mennesker.

6. I den aktuelle konfliktsituation kan en psykolog også hjælpe folk med at løse det effektivt og foreslå mulige måder og måder at komme ud af enhver konflikt.

7. Fanget i en vanskelig stressende situation, kan en person kun få hjælp af en psykolog - en professionel. Når man har erfaring med psykotraumatisk stress, kan en psykolog hjælpe med effektivt at overvinde alle de smertefulde symptomer på en person.

Hvordan hjælper en psykolog et barn?

En psykolog kan hjælpe et barn med at overholde aldersrelaterede neoplasmer: dannelsen og udviklingen af ​​personlighed, bevidsthed og selvbevidsthed, verdenssyn; En psykolog kan bidrage til dannelsen af ​​sunde overbevisninger og principper for den yngre person.

En psykolog kan lære et barn at overvinde livets vanskeligheder, samt hvordan man effektivt kan kommunikere og løse konflikter. Og meget mere.

Til spørgsmålet "Hjælper psykologer?" Alle finder deres eget svar

Nogen lytter til vennernes mening om psykologer, nogen udtaler sig fra læseartikler, og som praksis viser, er folk stadig tilbøjelige til at stereotyper om psykologer. Og kun den reelle hjælp fra en ægte psykolog hjælper dig med at besvare dette spørgsmål for dig selv.

Psykogen lammelse. Hvordan kan psykoanalyse hjælpe?

Diagnosen af ​​psykogen lammelse er lavet, når krænkelser af kroppens motorfunktion, som regel i ekstremiteterne, ikke finder en begrundelse på det organiske niveau. Det vil sige, at der er neurologiske symptomer, og deres årsag ikke påvises ved diagnostiske tests. Typisk i tilfælde af lignende organiske læsioner er afvigelser ikke bekræftet. Læger genkender kroppen sund. Men for patienten er disse virkelige symptomer, der faktisk ugyldiggør ham, hvilket reducerer livskvaliteten væsentligt.

"Mine ben er taget væk", "Jeg føler ikke mine ben". - Psykogen forlamning kan have forskellig grad af sværhedsgrad og gribe forskellige dele af kroppen, forstyrrelser af følsomhed, samt koordinering kan forekomme eller fremstå separat. Ofte, sådanne reaktioner, når en person næsten taber evnen til at bevæge sig på hans egne fødder og er begrænset til en kørestol.

Konvertering som en flugt fra livets rædsel

Sådanne overtrædelser kombineres i en gruppe af såkaldte. konverteringsforstyrrelser. Navnet kommer fra ordet konvertering, dvs. "Udskiftning" af psykisk konflikt uacceptabel for psyken ved somatiske symptomer. Et slag for psyken tager kroppen - sådan fungerer kroppens defensive reaktioner.

Grundlæggeren af ​​psykoanalysen, Z. Freud, som studerede karakteren af ​​"konvertering", mente også, at de lidelser der hidrører fra dette er resultatet af at køre traumatiske oplevelser ind i det ubevidste.

Har alle sådanne reaktioner? Hvordan og hvorfor opstår de? Hvis vi finder det nøjagtige svar på disse spørgsmål, vil vi naturligvis komme tættere på forståelsen af ​​omdannelsesforstyrrelser og dermed forstå årsagerne til deres forekomst. I dette forsøger vi at finde ud af det.

Tidligere blev sådanne manifestationer kaldt "hysteri", hvilket er ubehageligt for patienten selv, men meget tættere på den egentlige årsag til deres forekomst - forbindelse med menneskelige følelser.

Stabiliteten af ​​virkningerne af sådanne psykogene reaktioner skyldes to grunde:

Den primære fordel er, at personen på den måde undgår den psykologiske konflikt, der var uacceptabel for hans psyke.

Sekundære fordele kan være i omsorg og opmærksomhed hos kære, evnen til at undgå tunge arbejdsopgaver, vanskelige situationer mv.

Sidstnævnte kan ikke betragtes som et diagnostisk kriterium for konverteringsforstyrrelser, og opdagelsen af ​​en primær fordel viser sig at være fuldstændig umulig i de fleste tilfælde - den virkelige årsag er tvunget ud af hukommelsen til det ubevidste.

Sådan genvinder du sundhed

Psykogen lammelse er ikke acceptabel til medicinsk og genoprettende behandling. På grund af sin særlige karakter betragtes psykoanalysen som den eneste mulige hjælpemiddel. Det antages, at offentliggørelsen af ​​den psykologiske konflikt, som dannede grundlaget for reaktionen og dens indførelse i bevidsthedsområdet, berøver problemet med dets grund.

For en sådan bevidsthed har du først og fremmest brug for nøjagtig viden om den menneskelige psyke, som er grundlaget for den moderne psykoanalyse - Yuri Burlan (System-Vector Psychology of Yuri Burlan). SVP-træning har været online i over 7 år.

Baseret på kendskabet til Y. Burlan system-vektorpsykologi kan vi markant supplere og specificere konklusionerne fra den franske neurolog J.M.Sharko, at lignende fysiologiske processer er baseret på konverteringsforstyrrelser og pseudo-neurologiske symptomer, der opstår under hypnose eller snarere de samme egenskaber af psyken - den højeste antydning, samt en række andre egenskaber, der kun er karakteristiske for en af ​​de psykotyper (vektorer), der betragtes som systemvektorpsykologi.

Den ubevidste anatomi

En vektor er et sæt psykofysiologiske karakteristika og ønsker, der er i overensstemmelse med dem, definerer essensen af ​​en person - hans karakter, ambitioner, prioriteter, værdier, tendenser til at reagere på forskellige stimuli, træk ved udvikling og endda livsscenarier.

Desuden er en person ikke en simpel mekanisme bestående af en enkelt vektor. Hver af os bærer i gennemsnit 3 til 5 vektorer, hvis kombination er en medfødt funktion. Alle egenskaber, der er indlejret i vektorerne, har en udviklingskala, hos børn, de præsenteres i deres oprindelige form og kræver en vis udvikling fra simpelt til komplekst, hvis stadier er klart defineret og observeret i livet.

Den visuelle vektor har således alle de karakteristika, der er i stand til at fremkalde de ovenfor beskrevne psykosomatiske reaktioner og ingen anden vektor længere. Overvej det lidt tættere.

Livet i toppen af ​​følelser

Egenskaben af ​​denne vektor er den højeste følelsesmæssige amplitude, som forudser sine ejere at leve alt, hvad der sker i deres liv på toppen af ​​følelser - både godt og dårligt. Følgelig forstærkes eventuelle situationer med overbelastning mange gange på grund af den følelsesmæssige faktor.

Her er det vigtigt at bemærke, at en person, afhængigt af graden af ​​udvikling og realisering af egenskaberne af den visuelle vektor, vil opleve enten overvejende positive følelser (kærlighed, empati) eller negative følelser i området fra ophøjelse i toppen til de sværeste frygt og panikanfald i det øjeblik, hvor naturlig forstærkning i amplitude følelser i lavere stater.

Samtidig er alle slags frygt (frygt for ensomhed, angst for ens sundhed og kære, fremtidens frygt, frygt for mørke, samleje og enhver anden frygt og bekymring) de vigtigste menneskelige oplevelser (ofte så almindelige, at de ikke er fuldt ud realiserede) sammen med dramatisering af enhver begivenheder. I sidstnævnte tilfælde er "kærlighed" mere som en søgning efter opmærksomhed og behovet for konstant at modtage bekræftelse af partnerens følelser.

Således har vi i sidstnævnte tilfælde visse forudsætninger (i første omgang en ugunstig psykologisk baggrund) for forekomsten af ​​konversionsforstyrrelser. Men det er ikke alt.

Levende fantasi

Personlighed med mennesker med en visuel vektor er deres fantasifulde intelligens og rige fantasi. På samme tid er de i en tilstand af frygt karakteriseret ved ekstraordinære antydninger, herunder selvforslag. Seeren kan så godt tro på billederne tegnet af hans fantasi, at han ophører med at skelne dem fra virkeligheden. Det er de visuelle mennesker, der er mest hypnotiske. (Forresten er tilfældene med overraskende helbredelse fra den psykogene lammelse "Stand up and go!" Er netop forbundet med sådanne menneskers enorme forslag.)

Desuden forskellen i den frygt for publikum, som han er fast besluttet på at tro, og betingelsesløst, og ikke helt sikkert, baseret på fakta. For sidstnævnte er det nødvendigt med aktivt mentalt arbejde, og dette kræver energi og en aktiv livsstil, men i en tilstand af frygt føles en person passiv og afhængig - fra andres deltagelse bliver deres beskyttelse, vogthund, opmærksomhed, mere sårbar over for andres meninger og tons.d. Det vil sige, at personen i dette tilfælde vil blive domineret af ubevidste reaktioner, herunder defensiv, snarere end bevidst valg af handlinger baseret på aktiv forståelse af virkeligheden.

Modstå stress

At være ude af frygt, er den besøgende ikke underlagt blind tro, men bygger i alle sine konklusioner om sig selv og verden på den observerede virkelighed, dvs. Erfarne viden. En person i denne tilstand er langt mindre modtagelig for både forslag og (som et resultat) konversionsforstyrrelser. Hans psyke er trods den samme følelsesmæssighed mere modstandsdygtig over for stress, han har evnen til at reagere ikke gennem frygt, der har fejet gennem hans bevidsthed, men med alle forholdene i en bestemt situation taget i betragtning.

I detaljer med egenskaberne af den visuelle vektor kan du blive bekendt med en fuld træning på systemvektorpsykologi. Inden for rammerne af det pågældende emne er følgende vigtigt:

Konverteringsforstyrrelser, herunder fremkomsten af ​​psykogen lammelse, er modtagelige for mennesker med en visuel vektor med en overvejende tilstand af frygt.

Den defensive reaktion, der er opstået, er en konsekvens af psykenes utilstrækkelige vilje til at tilpasse stress, som er direkte relateret til manglende forståelse for sin natur og manglende realisering af vektorens egenskaber.

Ved at øge graden af ​​fylde (realisering) af ønskerne i den visuelle vektor, behøver en person ikke længere en sekundær fordel.

Når man afslører naturen af ​​den visuelle vektor, dødstilstandens rodstilstand og dens reaktioner på hvad der sker, opdager en person, hvad der er sket, og den såkaldte primære fordel ved psykogen lammelse (for at beskytte psyken mod overbelastning) ophører med at være relevant. Ved hjælp af eksemplet om at lindre andre psykosomatiske problemer kan man observere, at psykogene symptomer forsvinder efter bevidstheden om deres årsager. Dette er en naturlig konsekvens af selvbevidsthed, der opstår under træningen af ​​Yuri Burlan.

Et fuldt kursus på 14 forelæsninger er designet til selvkendelse og studiet af den menneskelige psyke. Nøjagtigheden og dybden af ​​den opnåede viden gør det muligt for eleverne ikke kun at få en klar forståelse af den ubevidste enhed, men også at løse eventuelle interne konflikter samt at lindre mange psykosomatiske problemer. (Dette er en unik positiv effekt af psykoanalysen, SVP Portal leverer ikke lægehjælp). Mange praktikanter deler deres seriøse resultater på baggrund af uddannelsen, også inden for psykosomatik.

Vi tilbyder mennesker med diagnosticerede konversionsforstyrrelser (psykogen lammelse og andre) for at modtage gratis psykologisk støtte ved den fulde online træning på system-vektorpsykologi ved Yuri Burlan. Du kan overlade din ansøgning til gratis træning lige i portalchatten.

Hvad kan hjælpe rådgiver psykolog og hvad det er

Et kendetegn ved vores folk er en interessant holdning til problemerne - hvis det ikke var muligt at løse deres oplevelser i et fald, så er det tid til at dele det med deres kære. Og hvis der ikke sker noget med det samme, kan situationen gå ud af kontrol, og oftest begynder personen at drukne den depression, der er begyndt med alkohol.

Sådan løser du problemer

Og alt dette på trods af at det er pålideligt kendt - kun en professionel kan levere kvalitetsservice, og det er bedst at løse vanskelige livsproblemer med en psykolog. Vores folk giver med glæde deres børn i skolelærernes hænder, deres helbred for lægerne, deres sikkerhed for hæren og politiet. I dette tilfælde kan få mennesker simpelthen stole på en anden person, især en professionel psykolog.

Men ofte er der situationer, hvor en anden persons hjælp er nødvendig. Ikke desto mindre er vi vant til at stole på vores egen styrke, som simpelthen ikke er nok.

Det er bare, at når du ikke klarer at løse problemet selv, behøver du ikke at give en hunch, afhængig af chance, men vend dig til en psykolog.

Essensen af ​​høringen

En psykologs høring er en kvalificeret hjælp, som i nogle tilfælde gives af venner og familie, men ikke desto mindre vil den kandidatuddannede psykologer afsløre essensen af ​​spørgsmålene hurtigt og effektivt, abstrakt fra fordomme.

Essensen af ​​alle hjælp fra en psykolog ligger i en specielt struktureret samtale, der viser et uløst menneskeligt problem fra forskellige vinkler og andre synspunkter. Det danner den rette holdning til problemssituationer med ham, lærer ham at træffe valg og ændre sig selv, når det hjælper med at løse en situation.

En erfaren psykolog er i stand til at skabe en atmosfære, hvor en person uden frygt kan vende sig til sine egne skjulte ressourcer for at løse sine problemer alene - det vil sige som han ønsker. Derfor skal enhver psykolog kun arbejde sammen med dem, der søger hjælp i en godwillskonsultation. Og dem, der ikke er i stand til at ændre verden omkring ham, men ikke ønsker at ændre sig selv, kan psykologen simpelthen nægte at hjælpe.

Psykologen "nulstiller" ikke hjernen og fodrer ikke med stoffer

Det er interessant, at en psykolog i sig selv under en konsultation næppe vil diagnosticere, vil give en masse nyttige råd - det er meget af den ældre befolkning i landet, klogt med livserfaring. Desuden har den næsten ingen virkning på skæbnen hos den person, der søges, fordi oftest den, der giver rådgivning, har de nødvendige kvaliteter til hans erkendelse, og lytteren må muligvis slet ikke have dem. Og det hele er, at kun denne person selv ved sig selv den bedste vej ud af enhver situation, der har udviklet sig, men psykologens opgave er at se og finde denne vej ud med kunden.

Liste over ydelser fra en moderne psykolog

1. Individuel rådgivning.

Det indebærer konstant psykoterapi og rådgivning samt støtte, mens man løser problemer med personlig vækst og udvikling.

2. Den såkaldte coaching.

Dette er et arbejde med voksne, der er designet til at lette deres fremskridt hen imod det ønskede i enhver sfære. Uanset om det er arbejde, forhold, sundhed - skal konsulenten (eller coachen) skabe de nødvendige betingelser for udviklingen af ​​en persons personlighed.

Mere egnet til børn, men kan anvendes til voksne. Det er brugen af ​​kunstneriske teknikker til at løse problemer og vanskeligheder. I almindelighed, især i ungdommen, finder alle for sig selv den såkaldte hobby - en lidenskab, der afledes af trængsel og travlhed og giver dig mulighed for at tage en pause fra hverdagens problemer. Derudover er der flere af dem på én gang, og livet virker lyst og mættet. Når en person er for travl, eller er ikke længere i stand til at optage sig med kreativitet, hjælper psykologen ham med dette.

5. Arbejde med børn i forskellige aldre.

Børn oplever generelt mere chok i deres tidlige år end voksne, så det kan vise sig, at der er brug for hjælp. Et barn bør befri sig fra patologisk frygt, vanskeligheder med at kommunikere med jævnaldrende og voksne - generelt sætte alt på sin liste og forklare sin rolle i livet, især når familietragedier (skilsmisse, tab af kære, sygdom) opstår.

Kapitel 12 Hvordan kan en skole hjælpe?

Hvordan kan en skole hjælpe?

Læreren spiller en yderst vigtig rolle i hvert barns liv. Man må ikke undervurdere, hvor meget en lærer kan gøre for sine elever, herunder dem, der er begavede. Sammen med sine forældre lægger læreren grundlaget for de begavede børn at udvikle sig succesfuldt gennem deres liv og finde deres plads i livet. Han hjælper dem med at lære at stole på deres intuition, at nyde nye opdagelser, at sætte deres ideer og drømme i praksis, at føle sig godt tilpas blandt andre mennesker, ikke at være bange for fejl og især succes! Måske lyder det for patetisk, men det er det alligevel.

Her er tre nyttige ting, som hver lærer bør huske på:

- lære at genkende i tide, når barnet allerede har lært træningsmaterialet, samt når barnet opfatter og assimilerer materialet bedre og hurtigere end jævnaldrende;

- regelmæssigt tilbyde dit barn et nyt materiale med øget kompleksitet og forsøge at gøre det godt og behageligt i skolen

- Prøv at vurdere, om barnet er klar til at lære i et accelereret program. Det er især vigtigt for lærere at vide, at det overvældende flertal af børn, der hoppede gennem klassen eller i en eller anden form blev uddannet under et accelereret program, var meget tilfredse med deres uddannelse og socialt tilpassede mennesker voksede ud af dem.

Accelereret og avanceret træning

Hvordan skal arbejdet organiseres, så i en almindelig skole med en almindelig skoleplan, hvor børn studerer oftest med gennemsnitlige evner, er der mulighed for at være behørigt opmærksom på begavede børn? Hertil kommer, som vi allerede har nævnt, relevant viden og relevant undervisningsmateriale. Derudover er det nødvendigt at finde en balance mellem at undervise barnet i en gruppe og tage højde for sit eget læringsforløb. Uddannelse i et accelereret og dybtgående program er den mest hensigtsmæssige udvej. Acceleration og uddybning af pensum er nært beslægtede. Den blotte uddybning af pensum for de fleste begavede børn er ikke nok.

Accelereret læring for begavede børn har brug for den rigtige tilgang. Nylige undersøgelser af Lianna Hoohevein (Hoogeveen, 2008) har vist, at accelereret læring altid er gavnlig for begavede studerende og aldrig gør ondt i deres udvikling. Hendes forskning viste også, at hoppe gennem en klasse fejler kun, hvis lærerne tager dette skridt, ikke tror på succes, under eksternt tryk eller desperat for at finde en anden måde at klare en talentfuld studerende på. Dette betyder imidlertid ikke, at et begavet barn kun bør nægtes accelereret læring, fordi det er ubelejligt for lærere. Tværtimod bør skolen omhyggeligt overveje, hvordan man bedst kan organisere accelereret uddannelse for begavede børn og hvordan man sikrer deres støtte fra lærere.

Ved accelereret læring betyder det primært, at vi hopper over en eller flere klasser af skolen samt tidlig adgang til grundskolen eller gymnasiet. Mange mennesker er ofte imod at hoppe over klassen, fordi de mener, at selvom barnet er i stand til at mestre det uddannelsesmæssige materiale, ville han være mere komfortabel følelsesmæssigt med børn i hans egen alder. Men i praksis viser det sig, at begavede børn ofte får venner, der er lidt ældre end dem selv. Giftede børn søger deres kammerater lige i intelligens; kronologisk alder betyder ikke meget.

Som regel lægges der for meget vægt på den mulige skade ved at lære gennem det accelererede program, samtidig med at man ignorerer den irreversible skade, der måtte opstå ved at begrænse barnets intellektuelle udvikling, for eksempel forekomsten af ​​en negativ holdning til skole, dovenskab og ukontrollabilitet. Fraværet af børn i klassen, lige i intelligens og manglende evne til at få venner kan føre til de mest katastrofale konsekvenser for et begavet barn.

I 1936 gav den førnævnte Luning Prak følgende råd i denne sammenhæng: "Forsøg at begrænse barnets udvikling så lidt som muligt. Prøv så vidt muligt at opbygge en uddannelsesproces i overensstemmelse med den naturlige udviklingstrin for mentale evner "(Prak, 1936, s. 33). I den nuværende skolepraksis er klasseværelset springet undtagelsen. Graden af ​​behov i hvert tilfælde skal bestemmes af skolen, forældrene og eksperterne efter en grundig analyse af situationen. Ved beslutningen om at hoppe gennem klasseværelset skal du også involvere barnet selv. Derudover er det ikke nødvendigt at gå glip af hele klassen, du kan accelerere læring kun i individuelle fag. Accelereret læring gavner kun, hvis den kombineres med en grundig undersøgelse af materialet. Hurtigere og uddybende læseplaner komplementerer hinanden ofte.

Nogle gange tilbyder lærere elever, der hurtigt tager fat på materiale til selv at læse en lærebog. Ofte passerer begavede børn om seks måneder eller endog hurtigere hele lærebogen, beregnet efter årets plan. Denne form for "accelereret læring" skader kun, hvis barnet ikke bruger den ledige tid på andre skolefag.

Komprimeringsplan

Renzulli og Rice (Renzulli, Reis, 1997) kalder accelereret færdiggørelse af læseplanen "komprimeringsplan". I ordningen, der foreslås af Renzulli, "barnet", der vedlægger læseplanen i et fremskyndet tempo, "tjener" sig selv således yderligere tid. Denne ekstra tid skal bruges til en grundig undersøgelse af bestemte emner.

Ved dybdeuddannelse mener vi "udvidet og avanceret" træning. Der er mange forskellige måder at gøre dette på. Det vigtigste er, at det valgte ekstra materiale matcher de enkelte evner og behov hos den studerende. Det er ikke nødvendigt at vælge yderligere materiale, der passer ind i den nuværende pensum. For eksempel er der flere emner, der altid er populære: musik, astronomi, andre nationer, fremmedsprog, astronauti, kunst og historie. Den forhistoriske periode og livet hos dinosaurer er også et af favoritemnerne. For at vælge et passende emne skal du først og fremmest styres af barnets personlige interesser og evner. Hvis skolen har en lærer om dette emne, kan han også hjælpe barnet. Du kan også involvere hele klassen i arbejdet og opfordre hver elev til at lave et individuelt projekt på det valgte emne, hver for sig selv.

Her er hvad du ellers kan tilbyde til begavede børn ud over hovedskoleprogrammet:

- valgfag, som for eksempel udviklingen af ​​komplekse software, som børn endnu ikke besidder, eller mineralogi (indsamling og undersøgelse af mineraler);

Derudover kan skolen samarbejde med musikskoler, kulturcentre og / eller museer. For at gennemføre ovenstående metoder til dybdeuddannelse har vi brug for en vis fleksibilitet i organisationen af ​​uddannelsesprocessen.

Det er forkert at overveje dybtgående træning af følgende aktiviteter:

- Gentagelse af den samme opgave (gentag multiplikationstabellen med 3 ikke ti, men straks 50 gange). Begavede børn simpelthen hader simpelthen gentagelse af materiale, der allerede er dækket. De har allerede lært materialet, så hvorfor gentage det igen?

- Den samme type opgaver: for eksempel at lave lignende opgaver på tilføjelse eller i stedet for ti til at gøre tyve øvelser på sproget.

- Hjælpe andre børn, der ikke kan holde op med pensum: bede et begavet barn om at hjælpe efterspurgte klassekammerater kun fornuftigt, hvis han ikke kommunikerer godt med andre børn, som for Olaf. Ellers vil det have en negativ effekt.

- Hjælp til læreren: At bede det begavede barn om at hjælpe med at kontrollere opgaver af klassekammerater.

- At være i vingerne: at bede barnet om at købe mad, vandplanter, rydde op i skabet, adskille gamle aviser eller blade, hvis han kun var i erhvervslivet.

Metode til Betts og Kercher

Der er mange forskellige måder at implementere avanceret læring på. Et eksempel er den "selvlærende" metode udviklet af Betts og Kercher (Betts, Kercher, 2008), som endnu ikke er meget kendt i Holland. Denne metode anvendes i vid udstrækning i Østrig, hovedsagelig på grund af, at læreren Ulrik Kempter gennemfører seminarer om denne metode og hjælper lærerne med at få det til at fungere. Denne metode blev udviklet ud fra praktisk erfaring og har været brugt i mere end tyve år. Det er baseret på princippet om, at begavede børn har en række kognitive behov og forskellige læringsstile. Desuden løser hvert begavet barn på sin egen måde, eller rettere overvinder hans problemer.

Den følgende korte beskrivelse giver kun en begrænset forståelse af denne metode, som i princippet kan anvendes til hver person. Essensen af ​​denne metode er at stimulere individuel udvikling for at lære børn at tage ansvar for deres egen uddannelse og livsstil. Dette program består af fem faser, og dets passage tager fra seks måneder til et år. Målet med programmet er at lære børn hvordan man selvstændigt kan organisere læringsprocessen - en færdighed, som vil være nyttig for dem hele livet.

1. Indledende fase. På dette stadium lærer, forældre og børn bekendtgør sig med nøglekoncepter, såsom begavelse og kreativitet. For at udvikle samhørighed bruger de alle jævnligt sammen, går til museer eller koncerter.

2. Fase i individuel udvikling. Målet med denne fase er selvkendelse, hvor børn genkender deres styrker og svagheder. For at gøre dette tilbydes de materiale, som går ud over læseplanen. Efter at have fundet deres styrker på denne måde, vil børn kunne udvikle dem i fremtiden.

3. Den dybtgående træningsfase fortsætter, hvad der blev startet i anden fase. Her tilbydes børn en grundig undersøgelse af det emne, der foreslås for dem. Med hensyn til indhold og dybde går det undervisningsmateriale, der tilbydes børn, ud over det normale læseplan. Det er også vigtigt, at børnene selv vælger at henvende sig til studiet af det foreslåede emne.

4. Etape af projektgennemførelsen. På dette stadium arbejder børn på deres foreslåede emner i grupper på tre til fem personer. Efter afslutningen af ​​projektet rapporterer de resultaterne til hele klassen. Projektudførelse er et vigtigt skridt i at lære at aktivt mastre viden.

5. Den sidste fase kaldes dybtgående selvstudium. På nuværende tidspunkt arbejder eleverne fuldstændigt uafhængigt. De vælger, hvad de vil studere, i hvilken form de vil rapportere deres resultater og efter hvilke kriterier de skal vurderes. Processen med at vælge emner ledes af lærere og eksperter på deres valgte felter. På nuværende tidspunkt er den endelige vurdering af det arbejde, der udføres af eleverne, særligt vigtigt (Betts, Kercher, 2008).

Lærer til begavede børn

Træning begavede børn kræver særlig træning. Det er blevet almindeligt, at der i hver skole er en lærer, som hjælper med at forsvinde børn. I USA er der også en særlig lærer for begavede børn i hver skole. I Holland er der i øjeblikket også ECO (European Giftedness Committee) kurser til læreruddannelse for begavede børn.

Projekter er en fantastisk måde at tilbyde en vanskeligere opgave til et begavet barn ubemærket af andre børn. Det er ligegyldigt, hvilket projekt der implementeres, enkeltperson eller gruppe. I et gruppeprojekt skal barnet have en opgave, der er passende for sine evner, for eksempel at indsamle og analysere information eller engagere sig i dekoration. Personligt bidrag til et gruppeprojekt vil altid forblive kun et fragment af en fælles beslutning.

Renzulli program "Revolving Door"

Programmet "Revolving Door" passer til alle begavede børn og kan anvendes både i grundskolen og i gymnasiet. En forudsætning er, at eleverne har en standard pensum. Takket være deres evne til hurtigt og effektivt at lære begavede børn i dette program, kan de forlade klassen fra tid til anden for at arbejde på deres egne projekter. Børn indgår en kontrakt med skolen og sætter deres underskrift under den. De lover at beherske standardskoleplanen, inden de påbegynder yderligere klasser.

"Revolving Door" -programmet hjælper med at forhindre kedsomhed, der uundgåeligt opstår hos begavede børn, hvis de opgaver, der tilbydes dem, er for enkle. Det er baseret på ideen om, at skolen bør opfattes af børn som et sted, hvor de er interesserede, hvor deres kognitive behov er opfyldt, hvor de opmuntres og støttes og ikke hindrer deres udvikling. Programmet foreslået af Renzulli og kun kort beskrevet i vores bog hjælper med at forklare skolelærerne, hvordan man korrekt stimulerer, motiverer og strukturer aktiviteter hos begavede børn. Læreren til begavede børn, som vi nævnte ovenfor, har en rolle i dette program.

Børn, der har særlig interesse i bestemte områder, får mulighed for at studere dem. Husk hvordan Olaf var interesseret i astronautik og den forhistoriske periode. Vi kender andre eksempler. En af vores venner, en otteårig dreng, for eksempel vidste meget om anden verdenskrig. Han indsamlede endda madfrimærker og forskellige varer fra denne periode. Vi møder ofte børn med høje sproglige evner. Det er vigtigt at give dem mulighed for at engagere sig i fremmedsprog eller litteratur.

Navnet "Revolving Door" betyder, at en elev kan aflade sin klasse fra tid til anden uden at forstyrre gruppedynamikken og ikke miste sin plads i gruppen. Han kan fx uafhængigt kontakte en ekspert om emnet af interesse for ham, eller han kan samle den nødvendige viden på stedet (for eksempel i et museum eller i et planetarium).

Aktiviteter, der normalt ikke er relateret til skolens læseplan, som at blande musik, lave film og montere dem på en computer eller spille skak, kan supplere standard træningsprogrammer. I hver skole kommer lærerne op med deres egne valgfag, der tiltrækker begavede børn. Det er vigtigt at huske at valgfag ikke er kernen i en accelereret og grundig læseplan.

Hver skole skal have en profil

Nogle skoler har et godt ry for sprogundervisning, andre er kendt for deres orientering om social og psykologisk støtte til børn. Over tid bygger skolen sit ry på grundlag af dets undervisningspersoners styrker. Skolens omdømme tiltrækker igen interesserede forældre og studerende, som hjælper skolen med at udvikle sig i den valgte retning. Skolens profil er dens slags varemærke. Oprettelse af skoler med en profil er vigtig for at udjævne niveauet af udvikling af børn i klasseværelset.

Særlige klasser med dybdegående undersøgelse af bestemte emner

I særlige klasser med dybdegående undersøgelse af bestemte emner tilføjes et par yderligere ekstra elementer til standard sæt af fag. Der er også mulighed for en grundig undersøgelse af emner, der indgår i standard pensum. Elever, der stimulerer social og følelsesmæssig udvikling af børn, kan også tilføjes læseplanen.

Hurtig træning

I en accelereret klasse gennemfører børn et toårigt studieprogram i et år. Børn i denne klasse er på samme udviklingsniveau, hvilket skaber et meget gunstigt socialt og følelsesmæssigt klima.

Nogle lærere mener, at dette er den eneste form for fremskyndet læring, der virkelig er velegnet til højt begavede børn. Berømte fortalere af denne undervisningsmetode er amerikansk ekspert Stanley og kinesisk ekspert Zha. I Kina kan specielt begavede elever undertiden afslutte seks klasser grundskole samt seks klasser af gymnasiet, der bruger fire år på hver skole.

Skoler af den nye type

Skolevejledning, som Genaplan, Montessori, Dalton og Freinet (sidstnævnte er opkaldt efter den franske landsbylærer, der udviklede en tilgang, der prioriterer børns interesser), udviklede læseplaner baseret på de grundlæggende principper for fri og optimal individuel udvikling. Dalton School tilbyder for eksempel et glimrende program for accelereret og grundig uddannelse baseret på principperne om samarbejde, uafhængighed og frihed. Frihed indebærer ansvar for det valgte valg og for opfyldelsen af ​​de tildelte opgaver. Alle studerende, både svage og begavede, får mulighed for at studere materialet i deres eget tempo. Hvis et barn lærer meget hurtigt, bliver han tilbudt et udvidet eller dybtgående program, og han kan hurtigt gå til næste niveau. Opdelingen i klasser giver plads til en individuel tilgang.

Individuel tilgang til læseplanen.

Ikke kun i skoler af en ny type, men også i en almindelig skole kan man tilbyde en differentieret og individualiseret læseplan. Et eksempel er Olaf-skolen, som vi har beskrevet ovenfor.

Diverse og fascinerende undervisningsmateriale.

Begavede børn skal have adgang til undervisningsmateriale om emner, der går ud over den almindelige pensum. Derudover bør børn få mulighed for en udvidet og grundig undersøgelse af de emner, der indgår i standardplanen.

Øget opgaveløsning.

Begavede børn har brug for en avanceret pensum, som de skal gøre for at fuldføre. Det er vigtigt at udvikle deres motivation i en sådan grad, at de selv ønsker at opnå det ønskede resultat. En motiveret person er ikke kun energisk og vedholdende, men han behandler også sin forretning med kærlighed.

Omgivet af deres egen slags.

For at gennemføre en individuel tilgang til uddannelse skal børn være omgivet af børn med samme udviklingsniveau. At være omgivet af din egen slags er vigtig for udviklingen af ​​hvert barn, og begavede børn er ingen undtagelse.

Sammenfattende kan vi sige at i hver skole præsenteres accelerationen og uddybningen af ​​læseplanen på forskellige måder. Det er vigtigt at huske, at læseplanens acceleration kun hjælper i kombination med dens uddybning. Oplysninger om de forskellige former for acceleration og uddybning af læseplanerne og om erfaringerne med deres brug bør være tilgængelige for alle interesserede forældre og lærere. I øjeblikket afhænger uddannelsen af ​​begavede børn for meget af entusiasmen, indsatsen og motivationen fra de enkelte lærere, som ofte skal genopfinde hjulet. Fra et pædagogisk synspunkt er det uansvarligt at begrænse udviklingen af ​​begavede børn ved at tilbyde dem enten en utilstrækkelig mængde uddannelsesmateriale eller undervisningsmateriale, der er for lavt for dem. Valget af egnet undervisningsmateriale er særligt vigtigt, fordi det er kendt, at i tidlig barndom og i den tidlige skolealder er der tidsintervaller med maksimal følsomhed, som er gunstige for udviklingen af ​​en bestemt evne. Lignende "følsomme perioder" ses også i udviklingen af ​​sports evner. Det antages, at børn i en ung alder er særligt modtagelige for fremmedsprog. For alle børn, herunder dem, der er begavede, er det vigtigt, at grundskoleprogrammet er bygget under hensyntagen til kendte følsomme udviklingsperioder.

I vores bog fokuserer vi primært på folkeskolen. Faktisk er der i videregående uddannelser et valg mellem skoler af forskellige typer og niveauer. Men selv der er der et stort behov for særlige træningsprogrammer (accelereret og dybtgående) rettet mod begavede studerende.

Udvikling uden for skolen

Ud over at stimulere udviklingen af ​​børn i familien og skolen er der også andre muligheder. For eksempel er der i England et ret stort antal såkaldte "lørdagscirkler". Disse cirkler, som oftest organiseres af forældre, findes også i Holland, om end i mindre tal.

Cirkler har en gavnlig effekt på børn, primært fordi de har mulighed for at kommunikere med børn, der er ens i forhold til udvikling. Det er også vigtigt, at de er omgivet af børn i deres egen alder, og ikke børn tre år ældre, som det ofte er tilfældet. Således har børn mulighed for at føle, at de ikke altid er de smarteste, og at der er andre børn, der kan være smartere end dem. De lærer også, at det nogle gange tager en indsats for at opnå det ønskede resultat.

Det sker, at barnet, på trods af det dybtgående program i skole og udenfor, stadig keder sig i skolen. I dette tilfælde er barnet bedst at springe gennem klassen. I sidste ende er det vigtigste, at børn kan lære i deres eget tempo. En dybtgående læseplan er designet til at gøre læring mere interessant, og ikke for at øge tempoet. Det moderne uddannelsessystem, hvor det samme undervisningsmateriale i samme mængde og med samme hastighed tilbydes hele klassen, kan føre til akkumulering af negative følelser for både stærke og svage elever, som i sidste ende kan føre til udvikling af negativ selvværd og nedsættelse motivation.